26 лютого 2015 року відбувся загальноуніверситетський методологічний семінар «Теорія порівняльної післядипломної освіти»
ІННОВАЦІЇ У МАСОВИХ ЗАХОДАХ
26 лютого 2015 року на базі ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України відбувся загальноуніверситетський методологічний семінар «Теорія порівняльної післядипломної освіти», в якому взяли участь науковці Університету менеджменту освіти, зокрема, Інституту менеджменту та психології, Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти, Науково-дослідного інституту (лабораторії систем відкритої освіти, лабораторії управління післядипломною педагогічною освітою, лабораторії проблем педагогіки і психології післядипломної освіти).
Лейтмотивом проведення методологічного семінару стали ідеї людиноцентризму та їх наукове бачення Президентом НАПН України В. Кременем.
На семінарі розглянуто питання теорії та методології порівняльної освіти; результати тезаурусного зіставлення у контексті номотетичного підходу з етичної позиції або ідіографічного підходу з емічної позиції; концептуально-теоретичне осмислення наукових ідей педагогіки, теорії освіти дорослих.
Інтерактивний характер семінару уможливив докладне висвітлення предмета й об’єкта порівняльної післядипломної освіти. Учасники семінару довели, що питання формування людського капіталу є актуальним для посилення конкурентної спроможності країни, а потреба їх формування зумовлена глобалізаційними змінами.
Гостра дискусія учасників семінару щодо меж терціарної освіти, на думку Г. Штомпеля, передувала формуванню постбакалаврату як ступеневої вищої освіти, що охоплює також специфічну міжступеневу підготовку на бакалавро-магістерському, магістерсько-докторському та постдокторському етапах.
Учасники семінару дійшли висновку щодо необхідності продовження експериментальної роботи в заданому напрямі на основі стандартів магістерсько-докторської освіти, розробленими і апробованими в 2012 – 2014 роках
Привернуто увагу освітньої спільноти щодо розходжень між двома найвищими рівнями національних рамок кваліфікацій України та Росії, Казахстану та ЄС, а також досвід Польщі та Німеччини підказує можливість розглядати докторів наук як габілітацію, тобто як елітну частину докторів філософії.
Водночас зазнала критики недостатня якість магістерських робіт в Україні, які називаються в ЄС дисертаційними, і вони, на переконання учасників, мають відповідати рівню кандидатських робіт.
Завершився методологічний семінар виробленням наукової ідеї щодо місця традиційної педагогіки та педагогії (К. Д. Ушинський), а також дидактики та метатики (Я. А. Коменський) в колі наук про освіту, схематично розташованих у координатах: практика – рівень абстрагування та широта охоплення змісту. Провідні наукові роздуми учасників зосередилися на взаємовідносинах філософії освіти та освітньої теорії, філософії едукології та освітології, теорії освіти та наук освіти.