Ювілейна всеукраїнська науково-практична конференція «35 років на шляху удосконалення професійної компетентності фахівців: історія, сучасність, перспективи» відбулася 5-6 лютого 2014 р. у Донецьку

Організатор проведення конференції – інститут післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників (м. Донецьк) ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» Національної академії педагогічних наук України.

У заході брали участь понад 140 осіб, у тому числі студенти, молоді вчені та представники ДВНЗ «Університет менеджменту освіти», Інституту соціальної та політичної психології, 20-ти обласних НМЦ ПТО  України.

Заслухавши та обговоривши доповіді на пленарному й секційних засіданнях та під час проведення «круглого столу» «Результативність удосконалення професійної компетентності фахівців»учасники конференції зазначають таке:

-          у сучасних соціально-економічних умовах розвитку України однією з ключових проблем є професійна компетентність кадрів;

-          згідно Закону України «Про професійний розвиток працівників» одним з основних принципів державної політики у сфері професійного розвитку працівників визнано безперервність процесу професійного розвитку;

-          формується багаторівнева професійна підготовка як інтегрована, інтенсивна, безперервна система, що забезпечує поетапне становлення і формування спеціаліста та професіонала різного рівня освіти у відповідності до об’єктивних потреб освіти, виробництва, науки;

-          зміна освітньої парадигми поставила нові вимоги до професійної компетентності педагога профтехшколи. Вирішення проблем педагогічного прогнозування професійної компетентності фахівців в Україні набирає обертів;

-          дослідження дидактичних аспектів неперервної професійної освіти педагогів вказують на необхідність реалізації принципу наступності в довічній освіті кожної людини і, як наслідок, створення єдиного професійного простору, гнучких систем освіти й самоосвіти;

-          важливу роль у цьому аспекті відіграє науково-методичний супровід підвищення кваліфікації, підготовки та перепідготовки фахівців;

-          гостра проблема ефективної взаємодії між освітою і сферою праці, що полягає у невідповідності компетенцій вимогам роботодавців;

-          важливе значення, особливо у сьогоденні, має політичне виховання молоді як фактор формування ідеологічної свідомості, зрілість якої дозволяє протистояти деструктивним архетипам колективного несвідомого, значне місце в рішенні цієї проблеми відводиться психологам;

-          необхідно забезпечити створення гнучкої, цілеспрямованої та ефективної системи державно-громадського управління освітою, що забезпечить інтенсивний розвиток і якість освіти, спрямованої на задоволення потреб країни і регіонів.

На конференції було наголошено, що вагомий внесок у формування загальної стратегії компетентнісного підходу в підготовку та перепідготовку фахівців зробили МОН України, Відділення педагогіки і психології професійно-технічної освіти НАПН України, Університет менеджменту освіти, Інститут післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників (м. Донецьк) ДВНЗ «Університет менеджменту освіти», практичні педагоги профтехосвіти.

Поряд із цим учасники конференції зазначають необхідність проведення подальших прикладних наукових досліджень у напрямку вдосконалення професійної компетентності фахівців, приведення її до вимог Національної рамки кваліфікацій.

За результатами роботи конференції учасниками було запропоновано низку заходів конференції вважають за необхідне:

1. Продовжити роботу з удосконалення підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації фахівців на шляху зростання їх професійної компетентності у співпраці з Відділенням професійної освіти і освіти дорослих, НАПН України, кафедрами Університету менеджменту освіти.
2. Інституту післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників (м. Донецьк) ДВНЗ «УМО» щорічно проводити спільні науково-методичні заходи щодо обговорення проблем освіти і формування готовності фахівців до результативної професійної діяльності.
3. Спрямовувати НДР кафедр на удосконалення навчально-виховного процесу в інституті на платформі модульно-компетентнісного підходу.
4. Підвищити роль психологічної складової у післядипломній педагогічній освіті фахівців, консолідувати зусилля вчених і практиків (психологів, педагогів, практиків освіти) з розроблення наукового, науково-методичного та навчально-методичного забезпечення змісту психологічного компоненту післядипломної освіти.
5. Ініціювати наукові дослідження зі змісту, умов, технологій психологічної підготовки висококваліфікованого кадрового потенціалу системи післядипломної освіти, що матиме вагомий вплив на якість надання освітніх послуг усім верствам населення.
6. При вирішені проблеми педагогічного прогнозування професійної компетентності фахівців треба більше зосередити увагу на використанні систем видобутку знань Data Mining.
7. Відкрити на базі Інституту післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників (м. Донецьк) ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» відділення Всеукраїнської школи новаторства керівних, педагогічних працівників системи профтехосвіти.
8. Створити ресурсний банк адрес педагогів-новаторів системи ППО України.
9. Налагодити співпрацю з Інститутом соціальної та політичної психології з метою координації діяльності педагогічних працівників ВНЗ           І-ІІ рівнів акредитації Донецької області та Інститутом післядипломної освіти інженерно-педагогічних працівників (м. Донецьк) ДВНЗ «Університет менеджменту освіти»  щодо підвищення ефективності процесу політичного виховання.