У статті висвітлено характеристику емпірично встановлених рівнів психологічної готовності майбутніх учителів до інтерактивної взаємодії з учнями, що складається з позиційно-мотиваційного, когнітив-ного та праксичного компонентів.
Ключові слова: інтерактивна взаємодія; психологічна готовність; позиційно-мотиваційний, когнітивний, праксичний компоненти.
В статье дана характеристика эмпирично определенных уровней психологической готовности будущих учителей к интерактивному взаимодействию с учениками, который состоит из позиционно-мотивационного, когнитивного и праксичного компонентов.
Ключевые слова: интерактивное взаимодействие, психоло-гическая готовность, позиционно-мотивационный, когнитивный и праксичный компоненты.
The article considers the empirical levels of the future teachers’ psychological readiness to interactive cooperation with pupils while teaching; the readiness consists of positional and motivational, cognitive, practical components.
Key words: interactive cooperation, psychological readiness, positional and motivational, cognitive, practical components.
