Відбувся Інтернет-марафон «Досвід успішних реформ естонської й фінської освіти для України. Європейський контекст»

№

Спікер

Тема

Час

Анотація

Віктор Крижанівський,  Надзвичайний і Повноважний Посол України

Привітання

9.30–9.35

Привітання учасників інтернет-марафону

Майлис Репс, міністр освіти і науки Естонської Республіки

Привітання

9.40–9.45

Привітання учасників інтернет-марафону

1

Ірене Кюосаар, керівник генерального освітнього департаменту Естонії

Освіта, яка створює щастя

10.00–10.45

Освітня політика в Естонії.

Найголовніший принцип — школа для учня: все, що ми робимо, має підтримати учня. Головні напрями, стратегія — як тривало розробляння

2

Ейнар Вяря, проектний менеджер державної установи INNOVE, Естонія

Загальноосвітня школа в Естонії: тридцятирічний шлях від радянської системи до сучасного європейського утворення

11.00–11.45

У чому полягає секрет успішних реформ у системі загальної освіти Естонії та основні відмінності нинішньої системи від радянської? Чому освіта стала для естонців релігією?

3

Ірене Кюосаар, керівник генерального освітнього департаменту Естонії

Компетентні й мотивовані викладачі та директори шкіл

12.00–12.45

Програма підготовки та підвищення. Оцінювання учителів і директорів.

Як міністерство підтримує директорів та вчителів?

4

Ейнар Вяря, проектний менеджер державної установи INNOVE, Естонія

Про підручники і навчальні матеріали в Естонії: що, хто і як?

13.00–13.45

Процес створення, видання та поширення підручників і навчальних матеріалів в Естонії та його формування в роки незалежності. Перспективи щодо підручників і навчальних матеріалів в Естонії

5

Дмитро Міщенко, учитель інформатики, Естонія

Е-школа (eKool) -допомагає вчитися і вчити ефективніше

14.00–14.45

Про систему Е-школи. Структура, організаційні й технічні рішення.

Документообіг і спілкування без паперів.

6

Аліна Бразюлєнє, директор Тартуської школи ім. Олександра Пушкіна з класами для дітей з особливими потребами, Естонія

Директор школи задля втілення в реальність мрій учителів та учнів

15.00–15.45

Організація мовного занурення (вивчення естонської мови в школі з російською мовою викладання).

Виховання здорового способу життя.

Зв'язок школи з університетом. Утілення інновацій

7

Тетяна Амерханова, учитель інформатики, керівник проектів в Ярвеский російської гімназії міста Кохтла-Ярве (до 2.06.2017), Естонія

Європейські проекти для освіти та співпраці між країнами

16.00–16.45

eTwinning - ініціатива Європейської Комісії, спрямована на розвиток співпраці європейських шкіл за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій. Переваги участі в міжнародних проектах eTwinning (для учня, для вчителя, для школи). Приклади успішних проектів

8

Марина Курвітс, докторант Інституту цифрових технологій Талліннського університету, керівник студії педагогічного дизайну Kurvits Studio, яка надає консалтингові послуги освітнім установам, одна з найпопулярніших освітніх блогерів у російськомовному інтернет-просторі

Юрі Курвітс, керівник з розвитку навчальних програм підготовки вчителів Центру інновацій в освіті Талліннського університету, керівник навчальної програми з підготовки вчителів, які викладають два або три навчальних предмета, лектор дидактики, математики Талліннського університету, лектор математичного аналізу Талліннського технічного університету, тренер і ментор

Педагогічна освіта в Естонії або як змінилася роль учителя в цифрову епоху

17.00–17.45

Нові виклики часу змінили розуміння процесу навчання і ролі вчителя. Учитель не є більш основним і єдиним джерелом знань. Його завдання полягає не в передачі знань та інформації, а в підтримці особистісного і соціального розвитку кожного учня, розвитку вміння вчитися, творчих здібностей і підприємливості. У зв'язку з цим за останні кілька років у Талліннському університеті було модернізовано систему підготовки педагогів. Про ці зміни й можливості допомогти чинному педагогу змінити свій підхід до навчання і піде мова на вебінарі. Спікери наведуть конкретні приклади та порадять, як впровадити інновації в навчальний процес.

№

Спікер

Тема

Час

Анотація

9

Арі Покка, президент Міжнародної Асоціації директорів шкіл ICP, директор школи, Фінляндія

У мене була мрія… «школа з дверми-каруселлю»

10.00–10.45

• Школа для учня і вчителя.
• Що є у школі мрії та як її «побудувати».
•  Цінності фінської школи.

10

Портрет та проектування майбутнього випускника школи

11.00 – 11.45

• Випускник, готовий до життя — кейс знань і навичок.
• Проектування майбутнього для випускника школи та вільний вибір.
• Випускники різних країн. Спільне і відмінне в системах освіти Нової Зеландії, Південної Кореї, Естонії, України.

11

Майбутнє фінської освіти. Куди йти після успіху?

12.00–12.45

Порівняння діючої системи освіти зі старою. Успішні рішення і не дуже. Проектування майбутнього фінської освіти

12

Молодша школа — безоцінне оцінювання

13.00–13.45

Як оцінювати без виставляння оцінок? Що вдалого в цій системі і що дається важко? Ставлення батьків та почуття учнів

13

Цифрова компетентність шкільного вчителя.

Досвід в Естонії за 20 років

14.00–14.45

Цифрова підготовка шкільного вчителя — межі знань.

Цифрові технології в школі, на уроці.

Інфраструктура, що забезпечує використання цифрових технологій у школі

14

Позитивний досвід PISA. Історія Естонії

15.00–15.45

Причини участі країни в міжнародному оцінюванні, як PISA. Це можливість дізнатися про речі, які ви знаєте і не знаєте про систему освіти, про становище в інших країнах. І це доводить, що це можливо зробити в іншому місці

15

Рівні освітні можливості для дітей з різним рівнем здібностей і старанності. Кейс сільської школи

16.00–16.45

Сільська школа — реальна конкуренція школі великого міста. Умови для розвитку і реалізації здібних дітей.

Діти з особливими потребами у звичайній школі

16

Ейя Кауппінен, радник освіти, Департамент загальної середньої освіти та базової освіти,Фінське Національне агентство з освіти

Прості речі в побудові успішної освіти. Культура та свобода фінської школи

17.00–17.45

Про основні речі, як центральні характеристики фінської системи освіти і навчальних програм. Як ми розуміємо концепцію навчання і розробляємо середовище навчання, яка мета і завдання освіти, якими є наші основні принципи для оцінювання навчання, і яка роль учителів у нашій системі (= методологічна свобода)